En la actualidad se está debatiendo un anteproyecto de ley de Formación Docente que se impulsa desde el Poder Ejecutivo nacional, a través del INFoD. Durante esta semana hemos sido consultados los Sindicatos docentes y, en el marco de esta consulta, hemos planteado la importancia de debatir una Ley de Formación Docente Nacional que contenga una visión federal y sea fruto de los acuerdos de todos los actores, dando continuidad al hilo histórico trazado en la Ley de Educación Nacional (LEN) 26206 y las regulaciones posteriores por vía normativa y como resultado de acuerdos paritarios. En este sentido se ha planteado la importancia de otorgar un reconocimiento específico a los Institutos Superiores, en el marco de un proyecto nacional integrado, de vinculación y articulación con todas las instituciones implicadas en un Sistema Nacional de Formación Docente (Institutos y Universidades). También se consideró que la nueva ley debería garantizar diálogo con las y los docentes representados por sus sindicatos, mediante la negociación colectiva, a los efectos de definir las políticas educativas. Y se propuso que se establezcan mecanismos participativos para el monitoreo del presupuesto asignado a la Formación Docente para contribuir a garantizar su efectiva ejecución. En lo referido a la evaluación se observó que no se caiga nuevamente en los procesos de acreditaciones de los institutos y que si bien puede haber un sistema permanente de seguimiento y evaluación de instituciones carreras y actores, que esto no signifique poner requisitos y estándares como la obtención de títulos de los formadores (grados o posgrados) o cantidades de formadores que acrediten experiencia, etc. Ni que tampoco se establezcan relaciones entre otorgamiento de financiamiento y criterios de "acreditación de las instituciones". También nos opusimos a cualquier tipo de "evaluación externa" ya que consideramos que se deja abierta la posibilidad de la intromisión de agentes o dispositivos de evaluación sostenidos desde perspectivas estandarizantes y/o mercantilistas. En lo referido a la carrera y el trabajo docente, la ley debiera explicitar y reconocer la centralidad de la negociación colectiva en la materia. La Ley de Formación Docente sólo podría referenciar en su articulado la necesaria vinculación con la Paritaria, ya que los posibles cambios demandarán nuevos marcos regulatorios sobre el trabajo docente que son materia propia de la negociación colectiva.